MODELOS

MODELOS DE EVALUACIÓN SEGÚN LAS TEORÍAS Y ENFOQUES DEL APRENDIZAJE

EVALUACIÓN EDUCATIVA EN EL PARADIGMA EXPERIMENTAL

En el marco del Paradigma Experimental la evaluación educativa se estructura según los postulados de la Teoría Conductista, donde se parte del supuesto de que todos los alumnos son iguales, por lo tanto, todos reciben la misma información y se evalúa, generalmente, de la misma manera, con los mismos instrumentos y pautas establecidas para calificarlos. Este tipo de evaluación esta orientada a la evaluación de: Productos y no de procesos, por objetivos expresados en función de conductas esperadas, cuantifica las

conductas y precisa los indicadores.

EVALUACIÓN EDUCATIVA EN EL PARADIGMA CUALITATIVO O ALTERNATIVO

El objetivo central es comprender la evaluación, entender y valorar los procesos y resultados de un programa educativo. La comprensión de un fenómeno de un sistema o de un conjunto de acontecimientos es una empresa humana intencional y tentativa sujeta inevitablemente a limitaciones y errores.

Comprende la situación en la cual interactúan los hombres con intencionalidad y significados subjetivos. Requiere tomar en consideración diferentes opiniones y posiciones mediante los cuales los individuos interpretan los hechos, objetivos y reacciones.

La evaluación debe responder a cuestiones de justificación, ¿Por qué han de aprender? ¿Qué? ¿Cómo? ¿Qué han dejado de aprender?

El objeto de la evaluación no se restringe de las conductas manifiestas ni de los resultados a corto plazo ni a los eventos previsibles o previstos en los objetivos y en el programa, los efectos secundarios a largo plazo son más significativos que los inmediatos y planificados.

Se apoya en la comprensión de significados obtenidos a través de procesos de pensamiento analítico, interpretaciones, capacidades complejas de investigar, comprensión y solución de problemas donde el campo de los productos de aprendizaje debe ampliarse y no restringirse por exigencias metodológicas.

Crítica Artística: En este contexto, el evaluador cumple la función de interpretar lo que observa tal como ocurre, dependiendo del contexto. La crítica educativa, forma parte de un documento escrito cuya finalidad consiste en ayudar a ver las cualidades de la práctica educativa y sus consecuencias.

Evaluación Basada en la Negociación o Estudio de Casos:El modelo de negociación concibe la enseñanza como un proceso dinámico cuyo significado y cualidades están cambiando continuamente, surgen a partir de numerosas negociaciones entre los participantes y sus audiencias significativas en espacios institucionales únicos y solamente pueden analizarse a través de estudios de casos utilizando una estrategia de enfoque progresivo basado en la observación participativa y entrevistas formales.

Evaluación Iluminativa (cuantitativa): Modelo propuesto por Parllete y Hamilton (1972) donde los estudios sobre evaluación deben comprender una visión holística, se preocupan más por la descripción e interpretación, para orientar el análisis del proceso y desarrollar la evaluación bajo condiciones naturales o de campo, los métodos utilizados para la recolección de información son la observación y la entrevista.

Evaluación Respondiente: Su máximo representante es Stake y el modelo contempla dos matrices de datos que permiten la descripción y el juicio respectivamente. Cada matriz se divide en dos columnas: intenciones y observaciones (matriz de descripción) estándar y juicios (matriz de juicio) en cada matriz se recogen tres tipos de datos:

• Antecedentes
• Procesos
• Datos sobre resultados

Evaluación Democrática: Sus máximo exponente es Stanhouse, Mc Donald y Eliott, su propósito es investigar y evalúar la vida del aula con planteamientos y procedimientos metodológicos naturalistas, tal y como se produce el discurso cotidiano, se sumerge en el curso real para conocer las interpretaciones diversas que hacen de los mismos aquellos que lo viven. Las opiniones e interpretaciones de los participantes deben expresarse, contrastarse y reflejarse en un informe de evaluación.

Evaluación del Enfoque Constructivista: La evaluación constructivista se sustenta en diferentes principios de las teorías cognoscitivas y humanistas, la cuales han tenido diferentes influencias históricas, pero comparten un marco referencial común al enfatizar la naturaleza limitada y falible de la búsqueda del conocimiento del ser humano. Por lo tanto, recibe aportaciones de diversas corrientes pedagógicas y psicológicas que coinciden en considerar la importancia de la actividad constructiva del sujeto.